Статьи

Школа — это не только пространство для обучения, но и среда, где дети и их родители должны находить поддержку и принятие, независимо от индивидуальных особенностей и потребностей каждого. Педагоги поддержки играют ключевую роль в этом процессе, предоставляя образовательную помощь и способствуя инклюзии детей с особыми образовательными потребностями.

Для обеспечения эффективной поддержки педагоги сотрудничают с родителями, учителями и другими специалистами, чтобы найти наилучшие методы работы, адаптированные к потребностям ребенка.

Исходя из этой реальности, Ассоциация «Prietena Mea» в партнерстве с Министерством образования и исследований и UNICEF Молдова разрабатывает программу, ориентированную на родителей, в сотрудничестве с педагогами поддержки из 30 модельных школ Республики Молдова.

Эти модельные учреждения, помимо своей основной образовательной роли, акцентируют внимание на создании инклюзивной образовательной среды, укреплении партнерств между школами, семьями и сообществом, а также на поощрении культурного разнообразия, развитии толерантности и глобальной ответственности.

В этом контексте Ассоциация «Prietena Mea» поддерживает усилия Министерства образования и исследований, разрабатывая программу обучения, которая помогает педагогам лучше понять вызовы, с которыми сталкиваются родители, и поддерживать их в создании среды поддержки и социальной интеграции для своих детей.

Что включает в себя программа?
Программа обучения для педагогов поддержки была разработана на основе обширного исследования, проведенного на платформе abilitare.md, которое анализировало восприятие, опыт и вызовы, с которыми сталкиваются родители детей с инвалидностью. 

На основе результатов исследования были определены четыре тематические области, которые могут дать ответы на часто возникающие вопросы и дилеммы. Программа обучения структурирована в четыре взаимосвязанных модуля, охватывающих темы эмоциональной, образовательной и социальной поддержки родителей и детей.

Модуль 1 – Я (как мама/папа): сосредоточен на личностном развитии родителей, помогая им понять и принять разнообразие и потребности детей с инвалидностью.

Модуль 2 – Я (как мама/папа) + мой ребенок: акцентирует внимание на укреплении родительско-детских отношений, развивая навыки общения и поддерживая родителей в понимании эмоциональных потребностей своих детей.

Модуль 3 – Я (как мама/папа) + моя семья: рассматривает семейную динамику, предлагая стратегии управления родительским стрессом и создания гармоничной семейной среды.

Модуль 4 – Я (как мама/папа) + общество: сосредоточен на социальной интеграции и адвокации, обучая педагогов поддерживать родителей во взаимодействии с сообществом и продвигать инклюзивное образование и права детей с инвалидностью.

Что уже сделано?
С ноября 2024 года по февраль 2025 года было организовано восемь обучающих сессий, каждая из которых была сосредоточена на конкретной теме. От понимания собственных эмоций до углубления знаний о инвалидности, от отношений между родителями и детьми до практических занятий, мастер-классов, дебатов и обсуждений роли родителей в сообществе.

Темы были разработаны, исходя из вызовов, с которыми сталкиваются родители, и на каждой сессии обсуждались вопросы эмоциональной, образовательной и социальной поддержки семей.

Обсуждались следующие темы:

• личностное развитие родителей/опекунов детей с инвалидностью;
• развитие самосознания и коммуникативных навыков;
• понимание инвалидности и этапов развития детей;
• эмоциональный интеллект и устойчивость к стрессу;
• роль родителей в сообществе;
• важность социальной интеграции и адвокации, и многие другие важные аспекты.

Все эти встречи были направлены на то, чтобы предоставить педагогам поддержки не только знания, но и практические инструменты, а также более глубокое понимание вызовов, с которыми сталкиваются родители детей с инвалидностью.

Кроме того, эти сессии были не просто обучением, а процессом совместного создания программы родительства для родителей и опекунов детей с особыми потребностями, в котором педагоги активно участвовали в разработке содержания.

Что дальше?
Мы находимся на этапе разработки этой программы, которая станет основой для будущих сессий, предназначенных для родителей. Параллельно мы посещаем участвующие школы, где вместе с педагогами поддержки представляем родителям платформу abilitare.md. На данный момент мы посетили 6 из 30 отобранных учреждений, и каждая встреча приближает нас к следующему этапу.

Лето — это время, когда можно проводить больше времени с семьей, уделять внимание совместным занятиям и наслаждаться каждым моментом без спешки.

Но как наполнить детские каникулы смыслом без давления? Как сохранить мягкий ритм, обеспечивая при этом стимуляцию? Как продолжать развивать уверенность, самостоятельность и понимание? Как сделать так, чтобы каникулы действительно ощущались как отдых?

Вот пять простых, но полезных идей, которые объединяют игру, общение и обучение в собственном темпе:

• Развиваем самостоятельность через игру

Организуйте небольшое пространство дома или на улице (полку, коробку, поднос), где ребенок сможет выполнять подготовленные для него задания, соответствующие его возможностям: поливать растение, сортировать предметы, листать сенсорную книгу и т.д. Повторение этих простых задач укрепляет уверенность и самостоятельность.

• Сделайте чтение семейной традицией

Начните с «Азбуки равенства» — необычного букваря, посвященного не буквам, а ценностям. Дети сначала чувствуют их сердцем через жесты и эмоции, прежде чем понять разумом. Короткие истории и яркие иллюстрации рассказывают о дружбе, смелости, эмпатии на понятном детям языке. Это отличная книга для совместного чтения, поиска ответов на вопросы и развития воображения.

• Готовим вместе из летних продуктов

Используйте сезонные овощи и фрукты для совместного приготовления пищи. Позвольте ребенку мыть помидоры, рвать листья салата, пробовать, нюхать, выбирать цвета. Неважно, сколько времени это займет или насколько «правильно» получится — главное, что вы делаете это вместе. Кроме того, такие занятия развивают мелкую моторику и уверенность в собственных силах.

• Создайте альбом воспоминаний

Сделайте вместе альбом о каникулах с фотографиями, рисунками или коллажами. Вклейте изображения любимых занятий, напишите (или продиктуйте) несколько слов о том, что понравилось, а что нет. Для детей, которые не говорят, можно использовать стикеры с веселыми/грустными смайликами или пиктограммы. Это отличное упражнение для развития повествования и лучшего понимания эмоций.

• Тематический день дома

Выберите тему для дня: день животных, день цветов, день леса, день воды. Организуйте простые занятия вокруг этой идеи, чтобы пробудить любопытство ребенка. Например, в день леса можно слушать звуки природы, сделать «дерево» из картона, собирать листья или просто исследовать двор или парк, как настоящие маленькие исследователи.

Помните, что не существует идеальных дней или занятий. Но есть маленькие действия, которые могут создать для ребенка пространство, где он чувствует себя поддержанным, замеченным и связанным с вами. Мы призываем вас экспериментировать, наблюдать и наслаждаться совместным временем без давления.

Пусть каникулы начнутся!

Когда мы произносим «1 июня», перед глазами сразу всплывают сахарная вата, мороженое, рисунки на лицах, мыльные пузыри и дети, которые искренне проживают этот момент — так, как взрослые уже редко могут.

Но за пределами праздников, представлений и активности, День защиты детей — это в первую очередь напоминание о правах каждого ребёнка. О необходимости создавать для них безопасную среду, где их любят, уважают и принимают такими, какие они есть.

Слова имеют значение. Особенно те, что сказаны с теплотой, без осуждения и сравнений.

Поэтому сегодня, 1 июня, мы оставляем здесь 6 простых, но важных посланий, которые заслуживает услышать каждый ребёнок — вне зависимости от того, как он говорит, двигается или чувствует этот мир.

Ты — достаточно хороший(ая), просто потому что ты есть.
Тебе не нужно быть как другие. Не нужно ничего доказывать, чтобы быть любимым. Твоя ценность не измеряется в достижениях.

Ты имеешь право на ошибки.
Ошибки — это не про неудачу, это про то, что ты стараешься.

Все твои эмоции — нормальны.
Ты можешь быть радостным, грустным, растерянным или злиться. Всё, что ты чувствуешь — имеет право на существование.

Ты можешь говорить «нет» и всегда имеешь право попросить о помощи.
Ты имеешь право защищать себя, выражать чувства и быть услышанным. Даже если ты ещё маленький. Даже если не можешь выразиться словами.

В этом мире есть место и для тебя, и для твоих мечт.
Иногда может быть непросто, но твоё место — здесь, и оно тебе принадлежит по праву.

Мы рады, что ты есть в нашей жизни.
Без ожиданий и проекций. Просто рады, что ты с нами, и благодарны за это.

Повторяйте детям, как сильно вы их любите.Дарите внимание, заботу и время рядом. Иногда это важнее любого подарка.

31 мая во всех школах страны прозвучит последний звонок. Кто-то из детей поднимется на сцену или школьные ступеньки, будет услышан, похвален и аплодирован. Это прекрасно и заслуженно. Но мы также знаем, что многие другие дети не окажутся в центре внимания. И это — тоже нормально.

Не все дети получают грамоты, но каждый ребёнок заслуживает признания за свои маленькие достижения!

Именно поэтому особенно в этот день важно помнить: не все победы можно увидеть, и не все успехи фиксируются на бумаге.

Для кого-то из детей победа — это прийти в класс каждый день, несмотря на сложности, быть рядом с другими детьми, для которых нет физических барьеров.
Для кого-то — это произнести новое слово.
Для кого-то — справиться с эмоциями в момент кризиса.
А для кого-то — подружиться с одноклассником или одноклассницей.

И родителям, воспитывающим ребёнка с инвалидностью, мы хотим сказать: иногда именно эти маленькие победы важнее любых грамот и дипломов.

Мы искренне призываем вас ценить успехи своих детей, не сравнивать их между собой, не предъявлять завышенные ожидания и не навязывать стандарты, которые им не подходят.
Каждый ребёнок движется в своём темпе. И самые ценные шаги — это шаги, сделанные в собственном ритме.

Поэтому, если ваш ребёнок смог что-то преодолеть или освоить в этом году — пусть даже это кажется мелочью — это повод для праздника.
Праздника, в котором вы с гордостью скажете: «Я горжусь тобой!» — искренне, от всего сердца.
Ведь признание не обязано приходить извне — оно должно начинаться с нас самих.

Поздравляем всех детей и родителей с каждым шагом, каждым усилием и каждым проявлением смелости в этом учебном году!

С 1993 года, 15 мая, во всём мире отмечается Международный день семьи. Это день, который напоминает нам о важности таких ценностей, как любовь, равенство, эмпатия, профилактика насилия и справедливое распределение повседневных обязанностей.

Помимо символического значения, этот день — повод для искреннего размышления о реальности, в которой живут многие семьи, особенно те, которые воспитывают ребёнка с инвалидностью.

Эти семьи — активная часть общества и, как и любая другая семья, они заслуживают равных условий, чтобы растить своих детей в безопасности и с достоинством. Поэтому в этот день мы хотим говорить о реальных потребностях родителей и опекунов:

• свободный доступ к качественным медицинским услугам,
• адаптированное образование,
• доступная среда,
• психологическая поддержка
• и чувство принадлежности к сообществу, которое поддерживает, а не исключает.

Мы убеждены, что инклюзивное общество — это не то, где семьи остаются один на один с трудностями, а то, где создаются условия, позволяющие всем детям — с инвалидностью или без — жить полноценной жизнью, а их родителям — чувствовать поддержку.

Международный день семьи — это не просто праздник ценностей. Это подтверждение права каждой семьи на уважение и поддержку.

Быть рядом с семьями, воспитывающими детей с инвалидностью — это не про жалость, а про общую ответственность: в школах, в больницах, в общественных пространствах, в политике. Это означает, что мы строим общество, в котором забота друг о друге становится естественной частью повседневной жизни.

Давайте оставаться ближе друг к другу и помнить: ни одна семья не должна оставаться наедине с вызовами, с которыми она сталкивается.
Взаимная поддержка делает нас сильнее — как людей, так и как общество.

Каникулы — это прекрасный повод для сближения, игр и качественного времени с семьёй. А иногда именно самые простые и доступные занятия приносят наибольшее удовольствие и позитивную энергию. Мы подготовили для вас пять идей для всей семьи, чтобы вместе почувствовать радость этого периода.

Главное правило: не стремитесь к идеалу и импровизируйте, если душа того хочет!

• Творческие мастерские – используйте цветную бумагу, клей, пластилин или природные материалы (листья, сухие цветы), чтобы создать пасхальные поделки. Вы можете разрисовать яйца, сделать открытки или семейный коллаж. Такие занятия развивают мелкую моторику и стимулируют воображение.
• Сенсорный день (дома или на улице) – устройте день, посвящённый ощущениям: хождение босиком по траве, игры с водой, песком или различными текстурами вокруг. Если погода позволяет — выйдите во двор или в парк. Позвольте ребёнку исследовать мир в своём темпе — это важно для сенсорной интеграции и расслабления.
• Готовим вместе тематическое блюдо – выберите простой рецепт и вовлеките ребёнка в процесс. Это помогает ему почувствовать свою значимость и развивает уверенность в собственных силах.
• Откройте вместе новую книгу – прочитайте вслух интересную историю, адаптируйте её или превратите в небольшой домашний спектакль. Для детей, которые не говорят, можно использовать картинки, жесты или звуки. Чтение развивает воображение и творческое мышление.
• Охота за сокровищами с визуальными подсказками – спрячьте маленькие «сокровища» по дому или во дворе и придумайте простые подсказки: стрелочки, яркие знаки или короткие сообщения. Это мотивирует ребёнка к исследованию и показывает, что усилия приносят результат.

Как видите, не нужны большие ресурсы или сложные планы. Достаточно быть рядом друг с другом. Сделайте паузу от забот, замедлитесь немного и оставьте место для игры, открытий и любви.

Желаем вам светлых каникул, полных моментов, которые придают вашей жизни смысл!

Поощрение автономии у ребёнка с инвалидностью — это процесс, который требует терпения, доверия и осознанного понимания всех этапов. В этом материале мы предлагаем вам рассмотреть простые шаги и методы, рекомендованные доктором Эми Грисволд (OTR) и Кэтрин Джонс (M.Ed., Ed. S.), которые помогут родителям поддерживать развитие независимости у ребёнка без давления и принуждения к чужому темпу.

Конкретные действия, с которых родители могут начать поощрение автономии

Одним из самых простых и эффективных способов поощрения самостоятельности является предоставление ребёнку выбора. Это может касаться даже самых простых и обыденных дел. Регулярное предоставление выбора помогает ребёнку почувствовать уверенность и укрепляет его чувство самостоятельности.

Также важно давать ребёнку время на выполнение заданий самостоятельно. Часто родители фокусируются на идеальном результате и упускают из виду, что главное — это сам процесс обучения, независимо от конечного результата.

Баланс между поддержкой ребёнка и предоставлением пространства для самостоятельности

Иногда мы невольно проецируем на детей свои собственные ожидания и эмоции. Найти баланс между помощью и свободой для роста помогает честное осознание своих внутренних мотиваций. Например, если я злюсь на ребёнка не потому, что он не учится, а потому, что всё идёт не так, как я себе представлял, я рискую вмешаться в процесс и сосредоточиться на результате, а не на обучении. Это не способствует развитию ребёнка. Необходимо оставить место для ошибок — ведь неудача не означает, что мы плохие родители.

Рекомендованные занятия, чтобы мотивировать ребёнка с инвалидностью к самостоятельности

Один из первых, но очень важных шагов — это дать ребёнку время на самостоятельную игру, без вмешательства взрослых. Такой несформулированный, свободный от указаний взрослого процесс позволяет ребёнку учиться делать выбор самостоятельно. Если же родители всё время делают выбор за него (от одежды до игр), у ребёнка просто не остаётся возможности проявить инициативу. А если родители всё делают за ребёнка, стремясь к идеальному результату, у него не будет ни желания, ни смысла учиться самостоятельности.

Роль распорядка в развитии независимости

Распорядок помогает детям с инвалидностью лучше понимать окружающий мир. Он формирует восприятие и даёт чёткие ориентиры — от домашних дел до социальных ситуаций. Понимание последовательности ежедневных событий помогает ребёнку осознавать свои желания и потребности. Предсказуемый режим даёт ощущение стабильности и безопасности, что важно для уверенного освоения повседневных задач.

Как вовлекать ребёнка в принятие решений, не перегружая его и не вызывая тревогу

Это непрерывный процесс — поддерживать ребёнка, постепенно снижая уровень помощи, пока не будет найден баланс самостоятельности. Этот процесс повторяется по мере роста и развития ребёнка. Совершенно нормально, если не всё получается с первого раза. Мы, как родители, иногда возвращаемся к стремлению всё контролировать. Но важно вовремя это заметить и сделать шаг назад, чтобы дать ребёнку право принимать решения, исходя из собственных чувств и потребностей.

Какие выводы можно сделать?

Каждый ребёнок уникален, и путь к самостоятельности у всех разный. Главное, что стоит помнить — автономия не появляется за один день. Это постепенный, устойчивый процесс, который требует времени, терпения и любви.

Авторы: доктор Эми Грисволд (Dr. Amy Griswold OTD, OTR/L, CYT, CBIS) и Кэтрин Джонс (M.Ed., Ed. S.) 

В Республике Молдова, согласно данным Национального бюро статистики, проживает около 161 900 человек с инвалидностью, из которых 11 400 — это дети в возрасте от 0 до 17 лет. Иными словами, 2,2% всех детей в стране имеют инвалидность.

Именно поэтому в контексте Всемирного дня здоровья, который отмечается сегодня, 7 апреля, мы хотим поднять важную тему — здоровье родителей и опекунов, которые ежедневно несут ответственность за уход за детьми, медицинские записи, терапию и устойчивость в условиях, где система не всегда предлагает выбор.

Заботиться о себе, когда ты постоянно отвечаешь за другого — это непросто. И всё же мы хотим напомнить: забота о себе — это часть ответственности за своё здоровье.

Иначе говоря, здоровье — это не просто отсутствие болезни.
Это — физическое, эмоциональное и социальное благополучие.
Это — равные права, справедливый доступ, поддержка и эмпатия.
Это — когда не нужно бороться за то, что должно принадлежать тебе по праву — без условий и ограничений.

На платформе abilitare.md ты найдешь необходимые ресурсы, курсы и полезную информацию, которые помогут тебе лучше понять свои чувства и состояния. Ты не один/одна в этом пути. И ты, как и любой другой человек, имеешь право заботиться о своём здоровье.

Ты имеешь право на поддержку, на отдых, на медицинскую и эмоциональную помощь — не как награду, а как часть твоего права на здоровье.
Быть родителем или опекуном — это не значит забыть о себе. Это значит научиться заботиться и о себе, чтобы по-настоящему быть рядом с теми, кто нуждается в тебе.

Каждый год, 2 апреля, мы отмечаем Международный день осведомлённости об аутизме — особый повод говорить открыто, с теплотой и без предубеждений о расстройствах аутистического спектра (РАС). Это возможность напомнить, что понимание начинается с принятия, а знание — с готовности слушать.

Для многих из нас аутизм остаётся непонятным — окутанным мифами и ложными представлениями, подпитываемыми недостатком знаний. Именно поэтому этот материал призван помочь нам понять, что такое аутизм, а главное — что аутизм не является, и как мы вместе можем развеять мифы и ошибочные убеждения о людях с расстройствами аутистического спектра (РАС).
 

Миф: Вакцины вызывают аутизм
Правда: Не существует ни одного достоверного научного доказательства, подтверждающего эту гипотезу. Исследования, послужившие источником этой идеи, были официально отозваны, а их авторы — подвергнуты критике в научном сообществе. По данным Всемирной организации здравоохранения, примерно 1 из 100 детей в мире получает диагноз расстройства аутистического спектра (РАС). Причины РАС до сих пор полностью не изучены, но одно можно сказать точно: вакцины не являются причиной. Скорее всего, аутизм обусловлен комбинацией генетических и биологических факторов.

Миф: Аутизм можно вылечить
Правда: Аутизм — это не болезнь, а неврологическая особенность развития, поэтому его нельзя выявить с помощью анализа крови, ДНК-теста или других клинических исследований. Аутизм не исчезает, но дети с РАС могут достигать значительного прогресса благодаря терапии, поддержке семьи и принятию со стороны общества.

Миф: Дети с аутизмом не испытывают эмоций
Правда: Дети с РАС чувствуют любовь, грусть, разочарование и эмпатию — просто они могут выражать свои эмоции иначе. У них другой способ интерпретации невербального общения и социальных ситуаций, но их чувства настоящие и глубокие.

Миф: Дети с аутизмом агрессивны
Правда: Агрессия не является характерной чертой аутизма. Провокационное поведение чаще всего возникает из-за фрустрации, сенсорной перегрузки или трудностей в коммуникации. При должной поддержке и понимании эти реакции можно предотвратить и эффективно регулировать.

Миф: Аутизм = умственная отсталость
Правда: РАС — это не то же самое, что интеллектуальная инвалидность. Хотя у некоторых детей могут быть когнитивные трудности, многие имеют нормальный или даже высокий уровень интеллекта. Каждый ребёнок уникален и развивается в собственном темпе.

Миф: Аутизм выглядит одинаково у всех детей
Правда: Аутизм — это широкий спектр, именно поэтому и называется «расстройство аутистического спектра». Некоторые дети обладают выдающимися способностями, другие — нуждаются в поддержке в повседневной жизни. Важно видеть личность, а не ярлык.

И напоследок:
Когда мы говорим об аутизме, мы не говорим о «ограничении», а о другом способе воспринимать и взаимодействовать с миром. Ни одно нарушение развития, включая аутизм, не должно становиться стигмой или поводом лишить человека права на образование, индивидуальную поддержку и достойную жизнь в обществе.