Parcursul copilului cu CES
Observarea unor dificultăți de învățare, dezvoltare, comunicare sau adaptare nu înseamnă automat că un copil are cerințe educaționale speciale, dar este un motiv pentru a examina mai atent situația. Primul pas are loc în instituția de învățământ, prin evaluarea inițială realizată de Comisia multidisciplinară instituțională (CMI).
Părintele poate sesiza oricând instituția, fără să aștepte semnalarea din partea educatorului sau profesorului. Dacă este necesar o evaluare mai amplă, MI poate face referire către Structura teritorială de asistență psihopedagogică, etapă care necesită acordul scris al părintelui.
Campania este realizată de AO „Prietena Mea”, în parteneriat cu Centrul Republican de Asistență Psychopedagogică, cu sprijinul financiar al IM Swedish Development Partner.
Evaluarea complexă este etapa în care situația copilului este analizată de o echipă multidisciplinară din cadrul Structurii teritoriale de asistență psihopedagogică. Evaluarea nu pornește de la concluzia că un copil are cerințe educaționale speciale și nici nu stabilește un diagnostic medical.
Se analizează patru domenii: dezvoltare fizică, limbajul și comunicarea, dezvoltarea cognitivă și dezvoltarea personală, emoțională și socială. Informațiile oferite de familie sunt relevante în acest proces, iar evaluarea se poate încheia după 1–3 ședințe, gratuit, în baza unei programe. În urma evaluării întocmit Reportul de evaluare complexă, care consemnează dacă au fost identificate cerințe educaționale speciale și indică, după caz, servicii de suport recomandate.
Campania este realizată de AO „Prietena Mea”, în parteneriat cu Centrul Republican de Asistență Psychopedagogică, cu sprijinul financiar al IM Swedish Development Partner
Raportul de evaluare complexă nu este punctul final al procesului, ci transformă rezultatele evaluării în recomandări aplicabile în educația copilului.
Una dintre informații este dacă se recomandă elaborarea unui Plan educațional individualizat (PEI), care nu este necesar automat pentru fiecare copil evaluat. Atunci când este recomandat, documentul este elaborat de echipa desemnată la nivelul instituției de învățământ și stabilește obiectivele, adaptările, serviciile de suport și responsabilitățile pentru progresul copilului.
Părintele face parte din acest proces, iar informațiile oferite de familie sunt importante pentru elaborarea și implementarea PEI.
PEI nu este stabilit o dată pentru tot parcursul școlarizării. CMI monitorizează implementarea lui și organizează, cel puțin o dată pe semestru, revizuirea și actualizarea documentului.
Campania este realizată de AO „Prietena Mea”, în parteneriat cu Centrul Republican de Asistență Psihopedagogică, cu sprijinul financiar al IM Swedish Development Partner.
Două rapoarte de evaluare complexă pot conține recomandări diferite, chiar dacă ambii copii au cerințe educaționale speciale, pentru că serviciile de suport se stabilesc în funcție de necesitățile fiecărui copil.
Primul reper este Raportul de evaluare complexă, care indică serviciile recomandate și acțiunile adresate cadrului didactic de sprijin, specialiștilor și părinților. Sprijinul nu înseamnă neapărat scoaterea copilului din clasă, ci poate fi acordat atât în timpul lecțiilor, cât și în Centrul de resurse pentru educația incluzivă.
La nivelul instituției, CMI coordonează organizarea serviciilor de suport și monitorizează implementarea măsurilor prevăzute pentru copil. Dacă un serviciu recomandat nu este disponibil în instituție, CMI analizează necesitățile și înaintează propuneri structurii teritoriale, care are atribuția de a planifica intervenții specializate acolo unde nu sunt instituite posturi de suport.
Pentru părinte, întrebarea utilă nu este doar ce servicii există în școală, ci și ce servicii au fost recomandate copilului.
Campania este realizată de AO „Prietena Mea”, în parteneriat cu Centrul Republican de Asistență Psihopedagogică, cu sprijinul financiar al IM Swedish Development Partner.
Participarea părintelui nu se încheie odată cu acordul pentru evaluarea complexă, ci continuă pe parcursul evaluării, al stabilirii recomandărilor, al elaborării și revizuirii PEI și al reevaluării copilului.
Pentru evaluarea complexă este necesar acordul scris al părintelui, iar după evaluare, Raportul de evaluare complexă este adus la cunoștința sa, cu discutarea concretă a recomandărilor.
Reevaluarea este importantă deoarece necesitățile copilului se pot modifica odată cu dezvoltarea sa. La nivelul instituției, CMI reevaluează copilul cu CES din educația timpurie o dată la 6 luni, iar elevul cu CES — semestrial. Separat, Structura teritorială de asistență psihopedagogică realizează reevaluarea periodică, de regulă anual pentru educația timpurie și o dată la doi ani pentru învățământul primar și secundar general.
Metodologia prevede și posibilitatea unei reevaluări anticipate, atunci când apar schimbări importante în evoluția copilului.
Campania este realizată de AO „Prietena Mea”, în parteneriat cu Centrul Republican de Asistență Psihopedagogică, cu sprijinul financiar al IM Swedish Development Partner.
